Dans les années 1950, Fernand Deligny avance la thèse que le moteur de l’action pédagogique n’est pas l’éducateur – ou son travail sur celui à (ré)éduquer – mais le milieu. Autrement dit, il s’agit d’un processus à la fois oblique (ni frontal, ni verticalisé, ni tout à fait horizontal non plus) et médiatisé, qui restructure complètement le rapport éducateur-éduqué. Cette thèse est au cœur des travaux d’ Henri Wallon comme de Anton Makarenko. La notion de « milieu » est aussi régulièrement associée par Deligny à celle de « dispositif ». Dans un texte envoyé au psychiatre Louis Le Guillant en 1954, Deligny donne au mot un sens clair, analogue à celui que proposera Michel Foucault des années plus tard. Dans mon intervention, j’analyserai cette constellation de figures et noms afin de comprendre les différents usages cliniques et pédagogiques du concept « d’activité ».

Informações:

30 de Março 2021, às 14h-17h (horas de Paris)

https://zoom.us/j/95179949226
ID da sessão: 951 7994 9226